問(wèn)答題以往,教完生字后,張老師都讓學(xué)生將每個(gè)生字抄寫10遍,準(zhǔn)備第二天聽寫,可學(xué)生生字聽寫的成績(jī)總是不理想。張老師想,肯定是抄得還不夠,于是便將要求提高到每個(gè)生字抄20遍甚至30遍,但學(xué)生的聽寫成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高。這時(shí),張老師才意識(shí)到:重復(fù)抄寫并不是掌握生字的有效辦法。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,她想出了一個(gè)應(yīng)對(duì)的法子,并向?qū)W生宣布了自己的“新規(guī)定”:學(xué)生可以免做抄寫作業(yè),但要保證自己第二天生字聽寫能夠“過(guò)關(guān)”。這樣一來(lái),學(xué)生記憶生字的方法可多了:除了抄寫外,采用了口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法,還有的同學(xué)將生字做成卡片,隨時(shí)隨地記憶……結(jié)果,學(xué)生的聽寫成績(jī)有了較大程度提高。試從學(xué)生的本質(zhì)屬性以及師生關(guān)系的理論來(lái)評(píng)析張老師的“新規(guī)定”。
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