A.操作教學媒體
B.書面表達
C.體態(tài)表達
D.口語表達
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A.在真實的教學環(huán)境中進行
B.在模擬的教學環(huán)境中進行
C.練習者個人單獨進行
D.隨時隨地都可以進行
A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
A.心智技能
B.操作技能
C.交際技能
D.言語技能
A.科技活動
B.社會活動
C.文學藝術活動
D.學科活動
A.心理學統(tǒng)覺論
B.倫理學
C.整體認識論
D.個體認識論
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
A.認知策略
B.精細加工策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
最新試題
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
教學過程是指教學進程的基本階段。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
教學過程是一個程序化過程,也是一個動態(tài)過程。
教學的過程是一種特殊的認識過程。
運用問答法進行教學時,教師的提問應面向所有學生。
現(xiàn)代教育在教學過程中,強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。