A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
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A.較高的水平
B.較低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
A.認(rèn)知策略
B.精細加工策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
A.個體的生理活動
B.個體的心理活動
C.個體的社會實踐活動
D.個體的日?;顒?/p>
A.教育與政治的關(guān)系
B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合
C.提倡啟發(fā)性教學(xué)
D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點
A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.個案分析法
A.教學(xué)實驗
B.教學(xué)觀察
C.教學(xué)調(diào)查
D.教學(xué)問卷
A.教學(xué)實驗
B.教學(xué)調(diào)查
C.教學(xué)觀察
D.教學(xué)問卷
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.堅定性評價
最新試題
教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等,還設(shè)置了“地方安排課程”。
教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。
把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
孔子把學(xué)習(xí)過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
板書只能以概括的形式表達教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。
教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段,對于任何學(xué)科來說,教學(xué)過程有固定的程式。