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A.測驗法
B.專題作業(yè)法
C.檔案袋評定法
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A.診斷性評價
B.總結性評價
C.形成性評價
D.相對評價
A.診斷性評價
B.終結性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
A.選拔功能
B.甄別功能
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A.論文式測驗
B.客觀性測驗
C.問題情境測驗
D.標準化測驗
A.終結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.發(fā)展性評價
A.是非題
B.選擇題
C.填空題
D.論文題
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.信度較好
B.效度較好
C.區(qū)分度較好
D.難度適中
最新試題
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
班級授課制的固定是指()。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系,一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是()。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看,而是要在教師的指導下有目的地觀察,教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。
課的類型是由()課的種類。
學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。