A.是非題
B.選擇題
C.填空題
D.論文題
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A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.信度較好
B.效度較好
C.區(qū)分度較好
D.難度適中
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難廈
A.閱卷
B.監(jiān)考
C.測(cè)驗(yàn)
D.命題
A.自我評(píng)價(jià)能力
B.自我激勵(lì)能力
C.自我調(diào)控能力
D.自我分析能力
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
最新試題
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
“小型分散,便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是()
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。
把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。