A.班級(jí)管理的最終目的是落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)
B.班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理
C.對(duì)教室設(shè)備的管理是班級(jí)管理的內(nèi)容之一
D.班級(jí)常規(guī)管理就是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度
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A.導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵(lì)作用
D.鑒定作用
A.獨(dú)立思考所帶班的定位與發(fā)展目標(biāo)
B.不因?yàn)楝嵥榈氖聞?wù)工作而忽略思想品德教育目標(biāo)
C.用自己積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生
D.講究工作效率與方法
A.班主任要公平,不袒護(hù)任何一方
B.教育全班,吸取教訓(xùn)
C.報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo),尋求支持
D.安撫好女生
A.活潑開(kāi)朗的性格
B.風(fēng)趣、幽默
C.大方、不拘小節(jié)
D.對(duì)學(xué)生的愛(ài)
就廣義而言,“德育”包括()。
①道德教育
②愛(ài)國(guó)主義教育
③政治思想教育
④法紀(jì)教育
⑤個(gè)性心理教育
⑥創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④⑤
C.①②③④
D.①②④
A.有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.全班都非常勤奮學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)成績(jī)好
D.學(xué)習(xí)上能互相幫助
A.教師
B.學(xué)校
C.家庭
D.社會(huì)
A.集體榮譽(yù)感強(qiáng)
B.有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)(學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀)
C.有良好的秩序
D.有文明、友愛(ài)、和諧的班級(jí)文化
A.組織“獻(xiàn)愛(ài)心”義賣活動(dòng)時(shí),要求學(xué)生每人認(rèn)購(gòu)義賣賀年卡一張以上
B.應(yīng)家長(zhǎng)要求,將沉迷于游戲的學(xué)生的一個(gè)游戲機(jī)當(dāng)場(chǎng)摔爛
C.懷疑學(xué)生偷竊財(cái)物,要求全班學(xué)生都當(dāng)眾打開(kāi)書(shū)包展示物品,互相檢查
D.在一次郊游活動(dòng)后,通過(guò)班委征得全班學(xué)生同意后,將活動(dòng)收費(fèi)剩余的300多元留作班費(fèi)
A.受寵、被驕縱——缺少幸福感,不懂得感恩
B.長(zhǎng)期被呵護(hù)、贊揚(yáng)——不尊重別人,缺少合作精神
C.缺少玩伴和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——自尊心特強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自我,受不了挫折
D.行為受到家長(zhǎng)的嚴(yán)格控制,常被強(qiáng)制行為——愛(ài)打人
最新試題
兒童的道德行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境而獲得和改變。
班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。
老師說(shuō):“因?yàn)槟闩e手姿勢(shì)不對(duì),所以我不叫你回答?!?/p>
如果兒童在友好的環(huán)境中長(zhǎng)大,那么,他就能學(xué)會(huì)友愛(ài)。
從本質(zhì)上講,信任學(xué)生的教育意義是()。
一天,班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對(duì)此,班主任的正確做法是()。
如果兒童在活動(dòng)嘲笑的環(huán)境中長(zhǎng)大,那么,他就學(xué)會(huì)自卑。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)、價(jià)值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來(lái)的相互依賴、相互影響、相互制約的()。
在溺愛(ài)型家庭教長(zhǎng)大的孩子,會(huì)任性、叛逆、幼稚。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。