（1）抽象概括性差；
（2）邏輯性差；
（3）自覺性差。

（1）課程目標；
（2）課程內(nèi)容；
（3）課程組織；
（4）課程評價。

（1）經(jīng)常性；
（2）地方性；
（3）簡便性；
（4）互利性；
（5）教育性；
（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。

是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。

一般是指個性差異，即個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化。

是一種指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。