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A.操作性
B.穩(wěn)定性
C.指向性
D.完整性
A.明理教育法
B.情境陶冶法
C.自我修養(yǎng)法
D.實(shí)踐鍛煉法
A.權(quán)威型教養(yǎng)方式
B.溺愛型教養(yǎng)方式
C.專制型教養(yǎng)方式
D.忽視型教養(yǎng)方式
A.數(shù)字評(píng)定量表
B.強(qiáng)迫選擇評(píng)定量表
C.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表
D.描述評(píng)定量表
A.過分于涉型
B.嚴(yán)厲懲罰型
C.過度保護(hù)型
D.人格平等型
A.分離現(xiàn)象
B.整合現(xiàn)象
C.挪移現(xiàn)象
D.變異現(xiàn)象
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指()。
皮亞杰認(rèn)為,將新的信息和經(jīng)驗(yàn)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程是()
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來自于()。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是()
在設(shè)計(jì)一年級(jí)的加法法則教學(xué)時(shí),讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,滿十進(jìn)一”,這是教學(xué)()。
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系,以數(shù)學(xué)符號(hào)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題,是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的()。
提出“動(dòng)作-表象-符號(hào)”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是()
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的第一原則是()
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是()。
一個(gè)學(xué)生試教時(shí),老師給他的評(píng)價(jià)是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”,這說明這個(gè)學(xué)生沒有遵循()。