A、第二階段
B、第六階段
C、第三階段
D、第五階段
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A、主動行動對羞怯懷疑
B、主動性對退縮愧疚
C、勤奮進取對自貶自卑
D、自我同一性對角色混淆
A、母親能力有限
B、母親不夠關(guān)愛
C、父親的特定作用
D、教育作用有限
A、反抗依戀型
B、安全依戀型
C、矛盾依戀型
D、回避依戀型
A、依戀
B、合作
C、互助
D、團結(jié)
A、自然環(huán)境的重要性
B、家庭環(huán)境的重要性
C、學(xué)校教育的重要性
D、社會環(huán)境的重要性
A.對偶比較法
B.道德兩難法
C.道德內(nèi)省法
D.恒定刺激法
E.等級評定法
A.注意過程
B.知覺過程
C.運動再現(xiàn)過程
D.激發(fā)動機過程
E.保持過程
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.榮格
D.科爾伯格
E.斯滕伯格
A.從他律到自律
B.從效果到動機
C.從評人到評己
D.從片面到全面
E.從認知到情感
最新試題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有()
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
下面關(guān)于中學(xué)生認知發(fā)展特點表述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。