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A.對偶比較法
B.道德兩難法
C.道德內(nèi)省法
D.恒定刺激法
E.等級評定法
A.注意過程
B.知覺過程
C.運動再現(xiàn)過程
D.激發(fā)動機過程
E.保持過程
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.榮格
D.科爾伯格
E.斯滕伯格
A.從他律到自律
B.從效果到動機
C.從評人到評己
D.從片面到全面
E.從認知到情感
A.決定階段
B.樹立信心階段
C.保持耐心階段
D.堅持恒心階段
E.目標達成階段
A.非道德行為
B.自我中心性行為
C.依從傳統(tǒng)慣例的行為
D.良心主義行為
E.理性利他主義行為
A.課程要素
B.班級要素
C.教師要素
D.家長要素
E.實踐要素
A.選擇
B.保持
C.贊賞
D.再現(xiàn)
E.行動
A.生存結(jié)構(gòu)
B.生成結(jié)構(gòu)
C.執(zhí)行結(jié)構(gòu)
D.定型結(jié)構(gòu)
E.發(fā)展結(jié)構(gòu)
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德動機
E.道德行為
最新試題
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學模式。
進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
小學生記憶特點表述正確的有()
下列關(guān)于中學生體育鍛煉表述正確的是()
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。