對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）

學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時增加了反抗的情緒。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。