A、在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念
B、它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)
C、通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩
D、多見(jiàn)于心因性精神障礙患者
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A、感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形
B、感覺(jué)到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全
C、感覺(jué)周?chē)挛锵?ldquo;水中月”、“鏡中花”
D、感覺(jué)到自己的面孔或體形改變了形狀
A、思維具有可逆性
B、概念守恒
C、思維形式與思維內(nèi)容分離
D、建立假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)
A、適應(yīng)性變差
B、拘泥刻板
C、創(chuàng)造力下降
D、趨于保守
A、環(huán)境影響
B、行為
C、生理成熟
D、人的內(nèi)部因素
A、演繹推理
B、歸納推理
C、類(lèi)別體系化
D、序列化
A、利他
B、依戀
C、承諾
D、親密
A、溝通信息
B、情境
C、信息通道
D、反饋
A、P-O之間的關(guān)系最重要
B、P-O關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡
C、P-O關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為弱不平衡
D、P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時(shí)，則存在平衡狀態(tài)
A、自然需要
B、生長(zhǎng)性需要
C、低級(jí)需要
D、缺失性需要
A、幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系
B、幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的
C、幾種活動(dòng)之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系
D、幾種活動(dòng)之間必須用同一種心理操作
最新試題
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性?xún)A向于（）。
在本案例咨詢(xún)中，咨詢(xún)師認(rèn)可的近期咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該是（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
“抑制欲望的即時(shí)滿(mǎn)足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是（）。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括（）。