A、職業(yè)分析
B、職業(yè)需求
C、職業(yè)目標
D、職業(yè)能力
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A、方向性、目標與現(xiàn)實之間的差距和資源配置
B、方向性、過程與現(xiàn)實之間的差距和資源配置
C、方向性、需求與現(xiàn)實之間的差距和資源配置
D、方向性、結(jié)果與現(xiàn)實之間的差距和資源配置
A、能力和態(tài)度
B、知識和能力
C、知識和技能
D、操作技能和態(tài)度
A、學什么
B、如何教
C、如何學
D、教什么
A、組織環(huán)境
B、組織氣候
C、組織態(tài)度
D、組織機構(gòu)
A、管理性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
B、技師型、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
C、類別性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
D、指標性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
A、診斷性評價
B、總結(jié)性評價
C、形成性評價
D、過程評價
A、充分發(fā)揮評價的導向功能,引導培訓向著正確的方向發(fā)展
B、發(fā)揮評價的系統(tǒng)性作用
C、客觀真實地反映培訓全過程
D、培訓評價必須符合社會需求
A、提供全民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)
B、提高企業(yè)員工的操作技能
C、提高培訓工作的社會效益
D、提高培訓質(zhì)量,促進就業(yè)和再就業(yè)
A、教材要突出實用性
B、教材要多樣性
C、教材內(nèi)容既要相對獨立,又要注意內(nèi)容之間的相互聯(lián)系
D、教材要注意相符相適性
A、教材內(nèi)容要突出技能訓練
B、教材選用應(yīng)先選理論聯(lián)系實際、突出技能特點的教材
C、教材內(nèi)容要有實用性
D、教材內(nèi)容要有新穎性
最新試題
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
任用企業(yè)培訓師要堅守()
分析評價教學工作的基本方法有()
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()