A.審美能力
B.興趣愛好
C.創(chuàng)新精神
D.實踐能力
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A.教學內容
B.教學對象
C.課型特點
D.教學環(huán)境
A.老師有效實施教學
B.維護課堂秩序的手段
C.進行紀律教育的措施
D.學生規(guī)范紀律的保證
A.凡·愛克
B.庫爾貝
C.德拉克羅瓦
D.高更
A.黃庭堅
B.蘇軾
C.米芾
D.歐陽修
A.荷加斯《時髦婚姻》
B.塞尚《玩撲克牌的男人》
C.艾伯斯《跟隨1931年玻璃畫后的腳步》
D.達利《內戰(zhàn)的預感》
A.《溪山行旅圖》
B.《富春山居圖》
C.《春雨新篁圖》
D.《寒江獨釣圖》
A.維米爾
B.塞尚
C.布朗庫西
D.畢加索
最新試題
教育思想包括教育觀念和教育理論,具有系統(tǒng)性和嚴密性。
凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括()。
本體性知識是教師所具有的特定的學科知識,如語文、數(shù)學、外語,這種知識量到了一定程度,就不再是影響學生學習質量的顯著因素。
學習者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會使概念豐富。
在資源教室方案中,資源教師是教學方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責主要有()。
注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。
以()為代表的晚清民國藝術家將金石文字的寫法、技法和審美趣味融入繪畫中,開創(chuàng)了書法和繪畫的新格局。
個體從事一項自己十分感興趣的工作時,可以達到廢寢忘食的地步,有時雖然錯過了吃飯時間,也不會覺得餓。直到有人來問他是否吃飯時,他才會想起自己沒有吃飯,才會感到餓??梢越忉屵@種現(xiàn)象的最佳心理學理論是()。
如果某中學生多次經歷考試失敗,則很有可能每當聽說或感到要考試時,就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論,這種現(xiàn)象說明學生在考試和焦慮之間建立起了()。
學生最初可能要求老師經常強化他們的閱讀行為,一旦他們學會了閱讀技能,他們就能借助閱讀來了解世界。對大多數(shù)學生而言,此時不再需要對閱讀的強化,所讀內容本身就具有高度的強化作用,這屬于斯金納的消退。