“（）”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。

把師德認識轉化為師德行為習慣的重要保障是（）

充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用，實行“表彰與預防”相結合的制度，應科學而恰當運用（）。

青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應該自覺遵守基本（），維護（）

教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員，在（）等方面的突出表現(xiàn)，是教師不斷學習、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結果。

教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重（）相統(tǒng)一。

從社會層面關愛教師心理健康的做法主要有（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。

青年教師在開展教科研活動中，應向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉化為教科研動力。