（）遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

簡述遷移與教學的辯證關系。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和（）兩種。

遷移是習得的知識、技能與行為規(guī)范向（）的關鍵環(huán)節(jié)。

論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

（）即學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

學習動機的強化理論是（）主義學習理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學在動機領域的體現(xiàn)。

陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結構化、（）、網(wǎng)絡化。

現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)認知結構在遷移中的作用，一種是強調(diào)外界環(huán)境與主體的（）對遷移的影響。