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A.操作性
B.穩(wěn)定性
C.指向性
D.完整性
A.明理教育法
B.情境陶冶法
C.自我修養(yǎng)法
D.實踐鍛煉法
A.權威型教養(yǎng)方式
B.溺愛型教養(yǎng)方式
C.專制型教養(yǎng)方式
D.忽視型教養(yǎng)方式
A.數字評定量表
B.強迫選擇評定量表
C.標準評定量表
D.描述評定量表
A.過分于涉型
B.嚴厲懲罰型
C.過度保護型
D.人格平等型
A.分離現象
B.整合現象
C.挪移現象
D.變異現象
A.癸卯學制
B.壬寅學制
C.壬戌學制
D.五四學制
A.維果斯基
B.弗洛伊德
C.華生
D.巴甫洛夫
最新試題
教育目的社會價值取向的片面性或狹隘性,不僅直接影響教育多方面功能的發(fā)揮,而且也會助長社會發(fā)展的失衡性。當代教育目的社會價值取向的確立應處理好的關系是()。
研究發(fā)現,攻擊性強的兒童期望其他兒童對他產生有敵意的反應,這種期望使兒童產生攻擊性行為,其后果是其他兒童對該兒童的行為更具有攻擊性,從而又強化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現的最佳解釋理論是()。
人本主義心理學家羅杰斯從心理的現象主義觀出發(fā),提出了自己的人格理論,認為人性本善,人具有一種自然成長的力量,人基本上是朝著成熟、社會化和自我實現的人格方向發(fā)展的。下列為羅杰斯的人格理論中最主要的結構概念的是()。
西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。
兒童認識到性別不會隨時間的改變而改變,認識到性別是固定的特質,現在是什么性別長大后也是什么性別,這是()。
()是藝術作品的因于內而符于外的風貌,是藝術作品在整體上呈現出的具有代表性的面貌。
在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學生個性發(fā)展,成為學生的知心朋友。但同時也要與學生拉開一定的距離,維護教師的權威,兩者處理不好就容易構成矛盾,這反映了()。
依據奧蘇伯爾的研究,如果學生能夠憑借各種關鍵屬性的例子進行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關系,則說明該學生的思維水平達到了()。
凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括()。
在資源教室方案中,資源教師是教學方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責主要有()。