教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認識性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。
根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題：
（1）請選用恰當(dāng)?shù)脑~語描述初中化學(xué)“常見酸和堿”一課的教學(xué)目標(biāo)。
（2）請為實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的教學(xué)實施建議。

拉瓦錫測量空氣組成的實驗至今仍然入選于初中教科書中，為了避免汞對環(huán)境和人體帶來的危害，現(xiàn)行教科書中改為磷代替汞用于課堂實驗。
（1）請分析拉瓦錫測定空氣組成的實驗的教育價值。
（2）請說出磷代替汞實驗在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中的體現(xiàn)。

教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
問題：
（1）請列舉初中化學(xué)3個最基礎(chǔ)的化學(xué)實驗。
（2）通過“粗鹽提純”實驗，簡要說明過濾應(yīng)注意的問題。
（3）除了過濾之外，請列舉初中化學(xué)3個最基本的化學(xué)實驗技能。

某老師在講“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課時，大多數(shù)同學(xué)積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認為學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如，老師提出問題后，通常學(xué)生齊聲回答“對”“不對”“懂了”“是”……難以激發(fā)學(xué)生深入思考。
（1）請簡述課堂提問的功能。
（2）請簡述問題設(shè)置的注意事項。
（3）以“質(zhì)量守恒定律”內(nèi)容為例，寫出1個能引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律分析問題的課堂提問。

小劉是一名新教師，在他入職的第一天，校長就跟他講：現(xiàn)在國家和學(xué)校都在鼓勵培養(yǎng)研究型的教師，當(dāng)老師不僅要搞好教學(xué)，還要有研究的意識……
結(jié)合材料，簡要回答下列問題：
（1）進行化學(xué)教學(xué)研究的主要環(huán)節(jié)有哪些？
（2）列舉至少三種進行化學(xué)教學(xué)研究的一般方法。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出："全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際……使單元或課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強的指向性"。
結(jié)合上述材料，簡要回答問題：
（1）中學(xué)化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)是什么？
（2）以"探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)"為例，說明怎樣設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)，才能將三維目標(biāo)融為一體。

教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。根據(jù)以上材料，
簡要回答下列問題：
（1）請運用生活經(jīng)驗和初中化學(xué)知識，分析鐵生銹的條件以及鐵制品的保護方法。
（2）在講解"金屬資源的利用和保護"一課時，如何從學(xué)生熟悉的生活情景入手設(shè)計教學(xué)。

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的起點，決定著課堂教學(xué)的方向、過程及結(jié)果評估。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中應(yīng)遵循一定的原則，掌握正確的陳述規(guī)范，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性。
根據(jù)上述材料，回答以下問題：
（1）請簡述化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)注意哪些方面。
（2）請簡要談?wù)勀闶侨绾卫斫饨虒W(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師。

教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：課程實施評價的重點是學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進一步完善課程實施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價，都應(yīng)嚴格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的一致性。
根據(jù)材料，簡要回答下列問題：
（1）請列舉初中化學(xué)常用的3種學(xué)習(xí)評價方法。
（2）簡述過程評價和結(jié)果評價的基本含義。
（3）請簡述良好的評價活動應(yīng)具備的3個特征。