A.了解物質(zhì)性質(zhì)主要是化學性質(zhì)，不包括物理性質(zhì)
B.知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)
C.知道可以通過物質(zhì)類別認識具體物質(zhì)的性質(zhì)
D.了解通過物質(zhì)的共性和差異性認識一類物質(zhì)性質(zhì)的方法
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A.課程目標
B.課程學習
C.課程內(nèi)容
D.課程教學
A.必備品格
B.關鍵能力
C.核心素養(yǎng)
D.身心健康
A.化學知識
B.科學態(tài)度
C.科學責任
D.科學態(tài)度與責任
A.集備小組
B.名師工作室
C.教學沙龍
D.工作坊和微論壇
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B.科學探究與化學實驗
C.物質(zhì)的組成與結構
D.物質(zhì)的化學變化
A.化學
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D.數(shù)學
A.學業(yè)質(zhì)量
B.各學習主題的學業(yè)要求
C.學業(yè)要求
D.學業(yè)質(zhì)量和各學習主題的學業(yè)要求
A.主要評價學業(yè)質(zhì)量的達成程度
B.反映學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況
C.發(fā)揮對化學教學改革的正向引導作用
D.提高學生的應試能力
最新試題
水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
改進終結性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。