教育部制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出：課程實施評價的重點是學業(yè)評價，其功能主要是促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案。義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括形成性評價和終結性評價，都應嚴格根據(jù)本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。
根據(jù)材料，簡要回答下列問題：
（1）請列舉初中化學常用的3種學習評價方法。
（2）簡述過程評價和結果評價的基本含義。
（3）請簡述良好的評價活動應具備的3個特征。
你可能感興趣的試題
A.為每個學生提供平等的學習機會
B.從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)
C.讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程
D.為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情境
最新試題
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
能說明必做試驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性屬于（）主題的學業(yè)要求。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學業(yè)要求。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的（）。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質變化的影響，初步形成（）控制的意識。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。