A.物質的性質與應用
B.科學探究與化學實驗
C.物質的組成與結構
D.物質的化學變化
你可能感興趣的試題
A.化學學習
B.學習活動
C.實驗活動
D.探究活動
A.“教、學、評”
B.“教、學”
C.“教、評”
D.“學、評”
A.資源開發(fā)
B.低碳行動
C.資源回收
D.物質的差異性
A.核心素養(yǎng)
B.核心概念
C.學習過程
D.化學觀念
A.核心素養(yǎng)導向的學習目標、挑戰(zhàn)性學習任務
B.過程性學習評價、支持性學習資源
C.開展系列主題教研活動，探索核心素養(yǎng)導向
D.單元作業(yè)設計和試題命制
A.物質的化學變化
B.物質的組成與結構
C.科學探究與化學實驗
D.化學與社會·跨學科實踐
A.問題
B.假設
C.猜想
D.問題和假設
A.科學探究與化學實驗
B.物質的性質與應用
C.化學與社會·跨學科實踐
D.物質的組成與結構
A.校際研討
B.線上視頻
C.現(xiàn)場交流
D.現(xiàn)場互動
A.途徑
B.根本
C.關鍵
D.保障
最新試題
物質組成的表示屬于（）學習主題。
下列不屬于常見的物質中金屬與金屬礦物的內容要求的是（）。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結果屬于（）主題的學業(yè)要求。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
改進終結性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的（）。