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A.反饋功能
B.激勵(lì)功能
C.懲罰功能
D.評(píng)定等級(jí)功能
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.外部評(píng)價(jià)
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.調(diào)控功能
D.教學(xué)功能
A.自我評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能
C.定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)作“質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)
最新試題
請(qǐng)談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評(píng)價(jià)的意義和方式。
下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是（）。
為調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（）
對(duì)于教師的“教”的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。
按照評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。
教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？
簡(jiǎn)述美術(shù)課的評(píng)價(jià)觀念。
王老師在上《書法創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問(wèn)題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過(guò)題款寫出感想。那三位問(wèn)題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表?yè)P(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽(tīng)課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績(jī)。（1）請(qǐng)指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評(píng)價(jià)方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評(píng)為第五名是否合適？為什么？
評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）功能。
下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。