A、素質教育
B、教學成績
C、教育科學研究成果
D、教育科學研究方法
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A、愛國敬業(yè)
B、明禮誠信
C、反腐倡廉
D、團結友愛
A、貪污
B、奢侈
C、浪費
D、腐敗
A、校長
B、教育經費
C、教師培訓
D、師德教育
A、利益
B、權利
C、革命目標
D、目標
A、仇視
B、漠視
C、斜視
D、怒視
A、過去時
B、現在時
C、將來時
D、進行時
A、正衣冠
B、理思路
C、洗洗臉
D、看分明
A.濟南市政府服務
B.老師服務
C.老百姓上學服務
D.其他
A.全心全意為人民服務
B.構建和諧社會
C.建設社會主義精神文明
D.建設社會主義物質文明
A、土地出讓
B、房地產開發(fā)
C、工程項目
D、以上都是
最新試題
()是一個由內而外從認識到理解,從理解到實踐,從實踐到反思,再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
現代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求,分析當今圍繞師德問題的各種(),啟發(fā)師德實踐的方向,明確師德實現的目標,開拓師德研習新高度。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
有效的師德評價,可以增強教師工作和學習的積極性,明確教師道德修養(yǎng)的指向,升華教師的()。
中國近現代職業(yè)教育的先驅黃炎培,一生服務和倡導()的理念和精神。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時,他都會有針對性地將當下的一些時事熱點聯系起來,以此來涵養(yǎng)學生的家國情懷。這表明李老師能做到()。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位,在對待教育教學問題時產生()。
作為現代教師,在工作中樹立()的服務觀、民主和諧的師生觀,與學生平等相處,促進師生的共同成長。
教師應注重與其他學科的溝通,形成"()",為學生創(chuàng)設開放的教學情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
與工匠匹配的精神,首先,應該具備極強的專業(yè)性,在專業(yè)上專心致志、()。