A.居高臨下
B.尊重理解
C.角色置換
D.一視同仁
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A.國家的政治制度
B.人的素質
C.社會生產(chǎn)力的高低
D.人的意識和觀念
A、冷漠
B、委婉
C、含蓄批評
D、反語
A、智力
B、意志
C、心理
D、人格
A.重要方面
B.重要力量
C.重要支柱
D.重要行業(yè)
A.學生
B.教師
C.校長
D.家長
A、無論丟失金額多少，一律報案，讓相關部門解決
B、讓學生互相揭發(fā)
C、告訴所有家長懷疑的對象，以期引起重視
D、表明態(tài)度，謹慎處理
A、抽點時間多參加一些學生的集體活動。
B、用打掃衛(wèi)生等班級勞動懲罰犯錯誤的學生。
C、談話時，讓我們坐下來，與我們平視。
D、耐心聽完我們的解釋，不要隨意就打斷學生的陳述。
A、只要不影響其他學生學習，不干壞事，學不學是你的事
B、學生什么事都管
C、作業(yè)不交就要罰站
D、遲到罰掃地一周
A、師德為先
B、愛崗敬業(yè)
C、能力為重
D、終身學習
A、明確學科價值，理解所教學段、學科的知識體系、基本思想與方法
B、掌握學科內容的基本知識、基本原理和技能
C、了解學情，洞悉所教不同班級、不同學生的學習特點
D、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，恪盡職守，富有愛心，樂于奉獻，不從事第二職業(yè)或有償家教
最新試題
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
提高（），有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感，堅定職業(yè)信念，積極主動地做好教書育人的工作。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位，在對待教育教學問題時產(chǎn)生（）。
現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求，分析當今圍繞師德問題的各種（），啟發(fā)師德實踐的方向，明確師德實現(xiàn)的目標，開拓師德研習新高度。
技工院校必須提高社會責任感，在自身文化軟實力建設中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。
與工匠匹配的精神，首先，應該具備極強的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
編制師德評價標準時要以師德的內涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實（），以人的發(fā)展為本。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。
教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。
青年教師在開展教科研活動中可以利用（）優(yōu)勢，設定共同目標，互助互勉，相互促進。