A.該課程的編訂權(quán)在省、自治區(qū)和直轄市
B.它既可以安排學(xué)科類課程，也可以安排各種活動(dòng)
C.它是以選修課的形式出現(xiàn)
D.它是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充和豐富
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A.整體性
B.積累性
C.連續(xù)性
D.層次性
A.《道德與法治》
B.《科學(xué)》
C.《歷史與社會(huì)》
D.《藝術(shù)》
A.是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件
B.是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求
C.是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)
D.是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)
A.有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)是屬于廣義的課程
B.英語(yǔ)課程，這是屬于狹義的課程
C.課程是教科書(shū)與教材的總稱
D.在我國(guó)，課程計(jì)劃也是屬于課程的范疇
A.是必修課程
B.是學(xué)科課程
C.是顯性課程
D.是國(guó)家課程
A.要改變“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀
B.要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系
C.要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)
D.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)
A.教師既是課程資源的消費(fèi)者，又是課程資源的開(kāi)發(fā)者
B.教師影響著課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、利用和積累
C.教師是素材性課程資源的主要載體
D.教師是課程實(shí)施的首要的基本條件資源
A.是國(guó)家必修課程
B.是跨學(xué)科實(shí)踐課程
C.是動(dòng)態(tài)開(kāi)放性課程
D.課程實(shí)施主要以教材為主要載體
A.教師的經(jīng)驗(yàn)
B.活動(dòng)方式與方法
C.課程表規(guī)定的時(shí)間
D.教學(xué)設(shè)備與設(shè)施
A.該取向是國(guó)際上課程改革的一種趨勢(shì)
B.該取向鼓勵(lì)教師對(duì)已有的課程實(shí)施必要的“重構(gòu)”
C.認(rèn)為在教學(xué)之前并沒(méi)有一種完整的、規(guī)定好的課程
D.該取向追求“技術(shù)理性”
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課程總是處在不斷揚(yáng)棄的過(guò)程之中，揚(yáng)棄的過(guò)程就是課程自身螺旋上升、不斷進(jìn)步的過(guò)程，這段話說(shuō)明了制約課程發(fā)展的因素是（）。
課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，以下屬于課程目標(biāo)特點(diǎn)的有（）。
以下屬于條件性課程資源的有（）。
以下表述符合地方課程的有（）。
關(guān)于課程實(shí)施的創(chuàng)生取向，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，以下表述正確的有（）。
以下屬于綜合課程的有（）。
以下屬于教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的基本依據(jù)的有（）。
關(guān)于教學(xué)組織形式，以下表述正確的有（）。
講授法特別講究語(yǔ)言藝術(shù)，以下反映的有（）。