學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

簡述動機的類型。

常用的品德教育方法有哪些？

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。