A.對認(rèn)知過程的認(rèn)知和觀念
B.對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制
C.對認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)
D.對認(rèn)知行為的認(rèn)知和觀念
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A.畫線
B.記憶術(shù)
C.做筆記
D.提問
A.列提綱
B.利用圖形
C.做筆記
D.利用表格
A.策劃策略
B.復(fù)述策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
A.是有效學(xué)習(xí)過程
B.由規(guī)則和技艟構(gòu)成
C.教師為學(xué)生定制的
D.是有效學(xué)習(xí)所需的
A.指導(dǎo)教學(xué)模式
B.程序化訓(xùn)練模式
C.交互式教學(xué)模式
D.合作學(xué)習(xí)模式
A.靈活利用零碎時間
B.計劃安排上課時間
C.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時問
D.商效利用最佳時間
A.針對性學(xué)習(xí)
B.模式再認(rèn)
C.動作系列學(xué)習(xí)
D.問斷性學(xué)習(xí)
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
A.諧音聯(lián)想法
B.列提綱
C.利用圖示
D.利用表格
A.語義聯(lián)想
B.視覺聯(lián)想
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
最新試題
打籃球?qū)儆?)。
層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()。
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象:他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力),課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真,而學(xué)生也付出了較大的努力,師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意,付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象,結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
操作模仿階段的動作有哪些特點?
舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
簡述資源管理策略的種類。
下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。
包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。
技能根據(jù)其本身的性質(zhì)和特點可以分為__________技能和__________技能。
元認(rèn)知策略包括計劃策略、()策略和調(diào)節(jié)策略。