A.環(huán)境探索能力
B.自我認知能力
C.社會認知能力
D.人際溝通能力

A.主動參與
B.體驗
C.說教
D.被動接受

A.獨一無二
B.小小記者
C.勇闖冒險島
D.魅力四射

A.引導學生通過角色扮演，了解自己的決策風格
B.反思決策風格對自己的影響
C.思考如何才能讓自己的決策風格幫助自己做合適的決定
D.幫助學生澄清自己的決策風格

A.烏龜與烏鴉
B.情緒大聯(lián)唱
C.情緒對對碰
D.炸彈受氣包

A.這一階段，教師盡量多總結，不鼓勵學生分享或討論
B.如果學生在前面的活動中已經分享或討論得很好，就沒有必要有結束活動
C.結束活動可以脫離總體活動的主題來設計
D.結束活動也可以是下一系列訓練的鋪墊

A.臨終十事
B.失落的世界
C.春田花花同學會
D.行業(yè)專家訪談錄

A.輔導員和學生之間是地位平等的關系
B.輔導員對學生無條件地積極關注
C.輔導員與學生有同感
D.對學生的個人隱私進行保密

A.小小記者
B.人際大富翁
C.我的同伴
D.共建我們的家

A.結束活動使一系列的團體訓練過程更為完整、流暢
B.結束活動能夠將學生在主題活動中的體驗升華到理性認識的層面
C.結束活動能幫助學生在現實生活中建立和諧的人際關系
D.教師需要在結束活動中處理每個學生尚未解決的各種問題，引導學生將游戲中所得應用到生活現實中