A.歡樂
B.恐懼
C.憤怒
D.羞愧

A.抽象的，注重自身發(fā)展、體驗的活動
B.形式簡單，注重團體合作、體驗的活動
C.形勢較復雜多變，又有合作又有競爭的活動形式
D.獨立的，形象的活動

A.創(chuàng)造力是一種低水平的思維能力
B.創(chuàng)造力是指個體結合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)等思維特性
C.創(chuàng)造力水平的高低一定會反映在學生的學習成績上
D.創(chuàng)造力與思維的長遠發(fā)展和個人生涯成就并沒有很大的相關性

A.暖身活動是通過談話來提高學生機體興奮性的準備活動
B.暖身活動可以是一些合作性或競爭性的游戲，也可以是一些借助道具來進行的游戲
C.暖身活動的種類較少，而且活動的變化也很有限
D.暖身活動不可以隨時拿出來使用，因為使用過多會對學生造成心理傷害

A.活躍團體氣氛
B.提供給學生結識陌生人的機會
C.讓學生感受到老師的熱情
D.舒展身體

A.小小記者
B.魅力四射
C.酸酸甜甜就是我
D.寶石工匠

A.能夠完全意識到自己是一個獨立的個體，渴望獨立
B.在這一時期他們的自我意識分化出了理想自我和現(xiàn)實自我
C.自我發(fā)展的不平衡會給他們帶來許多其它的問題，比如情緒問題
D.他們的自尊心很強，非常關注自我形象

A.拯救陽光城
B.古老的密碼
C.韋恩圖游戲
D.大漢堡與小薯條

A.艾賓浩斯
B.艾利斯
C.馮特
D.巴甫洛夫

A.訓練的內容
B.學生自我的發(fā)展水平
C.學生的成熟度
D.學生的人格特征