某幼兒園的兩位教師在辦公室閑談,甲老師說:“我們班的××特別聰明,懂得很多知識(shí),真不愧是工程師的兒子。”乙老師說:“我班的××什么都不會(huì),怎么教都學(xué)不好,沒辦法,父母都是小學(xué)文化。”甲老師說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞嘛,就是這個(gè)理兒。”
問題:
請你運(yùn)用教師職業(yè)理念對這兩名教師的行為進(jìn)行評析。
你可能感興趣的試題
A.智力發(fā)育遲緩的幼兒
B.學(xué)業(yè)成績中等的幼兒
C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幼兒
D.活潑開朗的幼兒
A.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B.幼兒自身是一張白紙
C.幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D.幼兒是處于發(fā)展過程中的人
A.傳授知識(shí)
B.培養(yǎng)能力
C.學(xué)習(xí)評價(jià)
D.陶冶品德
A.幼兒是完整的人
B.每個(gè)幼兒都有自身的獨(dú)特性
C.幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D.幼兒與幼兒之間沒有什么差異
最新試題
問題:從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡學(xué)生,反映了素質(zhì)教育的()。
問題:請你從學(xué)生觀的角度,評析該教師的教育行為。
問題:請從學(xué)生觀的角度,評析這位老師的教學(xué)行為。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。
兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律,這反映了兒童發(fā)展的()。
個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性,因此教育要()。
問題:請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
問題:請分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。