A.語言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
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A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走
D.行走是本能的動作,無有意運動的成分
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語音模仿
D.語音強化
A.感知動作
B.表象
C.判斷
D.概念
A.動作有試誤性
B.動作無計劃性
C.精細動作發(fā)展遲緩
D.動作停止思維停止
A.放任型
B.溺愛型
C.保護型
D.包辦型
A.三角法
B.圓周法
C.混合法
D.直進法
A.記憶知識
B.思維能力
C.掌握技能
D.非智力因素
A.堅持性
B.目的性
C.暗示性
D.果斷性
A.觀察法
B.談話法
C.作品分析法
D.實驗法
A.高低規(guī)律
B.從整體到局部的規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.首尾規(guī)律
最新試題
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。
()教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
()強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
()不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是()。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習慣。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。