教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

如何樹立教師的威信？

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

生產(chǎn)力對教育起決定作用。