A.向?qū)W生提出合理的教育要求
B.確立共同的集體教育目標(biāo)
C.建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍
D.營(yíng)造健康的集體輿論
E.積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致原則
C.有利于身心發(fā)展原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則
E.系統(tǒng)性原則
A.競(jìng)技功能
B.健體功能
C.防衛(wèi)功能
D.教育功能
E.娛樂(lè)功能
A.教學(xué)目的的明確性
B.教學(xué)內(nèi)容的正確性
C.教學(xué)方法的適當(dāng)性
D.教學(xué)過(guò)程是否緊湊
E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮
A.具備各級(jí)各類(lèi)相應(yīng)教師的資格
B.有道德,有紀(jì)律,為人師表,教書(shū)育人
C.有相應(yīng)的教育教學(xué)水平,能全面熟練履行職務(wù)職責(zé)
D.有合格的學(xué)歷學(xué)位及規(guī)定的工作年限要求
E.身體健康
A.淡話法
B.復(fù)習(xí)課
C.單一課
D.綜合課
E.講授課
A.順序性與階段性
B.特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程
C.發(fā)展不均衡性
D.個(gè)別差異性
E.民主平等
A.備課
B.排課表
C.批改作業(yè)
D.教研活動(dòng)
E.課外輔導(dǎo)
A.教育目的
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.兒童的年齡特征
D.教師實(shí)際水平
E.家庭的教養(yǎng)方式
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展的不均衡性
D.個(gè)別差異性
E.固定性
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展階段
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展進(jìn)程
最新試題
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是()
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應(yīng)的題號(hào)旁作答?;▓@里,同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花,這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長(zhǎng)滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王,見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動(dòng)地走到李剛身邊,摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李剛說(shuō)得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種,各有優(yōu)缺點(diǎn),你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請(qǐng)你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪些方面著手?
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?