A．競(jìng)技功能
B．健體功能
C．防衛(wèi)功能
D．教育功能
E．娛樂(lè)功能
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A．教學(xué)目的的明確性
B．教學(xué)內(nèi)容的正確性
C．教學(xué)方法的適當(dāng)性
D．教學(xué)過(guò)程是否緊湊
E．學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮
A．具備各級(jí)各類相應(yīng)教師的資格
B．有道德，有紀(jì)律，為人師表，教書(shū)育人
C．有相應(yīng)的教育教學(xué)水平，能全面熟練履行職務(wù)職責(zé)
D．有合格的學(xué)歷學(xué)位及規(guī)定的工作年限要求
E．身體健康
A．淡話法
B．復(fù)習(xí)課
C．單一課
D．綜合課
E．講授課
A．順序性與階段性
B．特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程
C．發(fā)展不均衡性
D．個(gè)別差異性
E．民主平等
A．備課
B．排課表
C．批改作業(yè)
D．教研活動(dòng)
E．課外輔導(dǎo)
A．教育目的
B．生產(chǎn)力發(fā)展水平
C．兒童的年齡特征
D．教師實(shí)際水平
E．家庭的教養(yǎng)方式
A．順序性和階段性
B．穩(wěn)定性和可變性
C．發(fā)展的不均衡性
D．個(gè)別差異性
E．固定性
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展階段
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展進(jìn)程
A.全面批改
B.重點(diǎn)批改
C.輪流批改
D.當(dāng)面批改
E.指導(dǎo)學(xué)生批改
A．課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的
B．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動(dòng)性
C．從活動(dòng)的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分析
D．重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系
E．強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程
最新試題
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
如何樹(shù)立教師的威信？
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。