A.校訓
B.校規(guī)
C.辦學思想
D.校風
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A.孔子
B.孟子
C.朱熹
D.韓愈
A.全體教師
B.全體學生
C.全體社會成員
D.全部個性
A.以社會實踐為主
B.以課外活動為主
C.以上課為主
D.以家庭教育為主
A.凱洛夫
B.加里寧
C.贊科夫
D.馬卡連柯
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
A.嚴格按照知、情、意、行的順序?qū)W生進行教育
B.以情為開端,動之以情,對學生進行教育
C.以行為開端,從培養(yǎng)學生行為習慣人手,對學生進行教育
D.根據(jù)實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端,對學生進行教育
A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
B.知識與能力
C.分科與綜合
D.知識與思想
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程設(shè)置的要求
D.課程管理層次
A.授受
B.民主平等
C.相互促進
D.依附
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣示范法
最新試題
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()