A.某大班教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“有趣的魔術(shù)”活動(dòng)。她讓幼兒先用米湯在白紙上畫畫，等米湯的印跡干了以后，就什么也看不見了。這時(shí)教師用碘酒噴灑在紙上，原來畫的畫又能看見了。這個(gè)現(xiàn)象引起了幼兒很強(qiáng)的好奇心和很濃的探索興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，有一名幼兒?jiǎn)柦處煟骸盀槭裁匆妹诇?？用水畫行嗎？”也有幼兒?jiǎn)柦處煟骸坝冒拙苹蛩畤姙⒃诩埳夏懿荒茏尞嫷漠嬁匆姡俊苯處熀苣托?、很認(rèn)真地告訴大家：“因?yàn)槊诇镉械矸?，淀粉和碘酒發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引起顏色變化。所以，用水和白酒噴是不行的。”
B.有一位幼兒?jiǎn)柦處煟骸靶∶鄯滹w的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)嗡嗡叫？”教師認(rèn)為這是一個(gè)很好的問題，就引導(dǎo)大家討論，嗡嗡的聲音是從哪里發(fā)出來的。有的說是嘴巴，有的說是翅膀。教師又讓幼兒每人手拿白紙做“翅膀”，一邊抖動(dòng)一邊學(xué)蜜蜂飛。幼兒發(fā)現(xiàn)紙?jiān)诙秳?dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出聲響，終于理解了蜜蜂的嗡嗡聲是翅膀的抖動(dòng)引起的。還有的幼兒說：“電風(fēng)扇轉(zhuǎn)的時(shí)候也會(huì)發(fā)出呼呼的聲音?！薄拔抑牢米语w的時(shí)候也會(huì)嗡嗡叫，肯定也是它的翅膀在飛動(dòng)?！庇變喊炎约喊l(fā)現(xiàn)的知識(shí)又遷移到其他類似的情景中。
閱讀分析兩則材料，并按要求回答問題。
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以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時(shí)、適度？（）
認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
會(huì)正確的寫自己的名字。這是（）的語言教育目標(biāo)。
以下關(guān)于飲水環(huán)節(jié)的說法不正確的是（）。
以下不屬于幼兒園體育活動(dòng)的是（）
能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語言教育活動(dòng)中的（）。
能主動(dòng)探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和尋求答案。這是（）的科學(xué)教育目標(biāo)。
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。這體現(xiàn)了語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（）。
情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。