A.健康、語言、常識、社會、音樂
B.體育、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)
C.健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)
D.健康、語言、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù)
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A.語言教學(xué)活動
B.早期閱讀
C.游戲活動
D.欣賞文學(xué)作品
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩(wěn)定性
A.生活習(xí)慣與能力
B.保護自身安全
C.身體活動的知識和技能
D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則
A.對話語言
B.獨白語言
C.描述語言
D.論述語言
A.嬰兒期
B.學(xué)前期
C.學(xué)齡期
D.青年期
A.國家教育部分規(guī)定
B.教師規(guī)定
C.園長規(guī)定
D.家長規(guī)定
A.材料
B.時間和空間
C.同伴
D.教師
A.教師的指導(dǎo)
B.獲取知識
C.兒童的科學(xué)探索活動
D.主動建構(gòu)初級科學(xué)概念
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.杜威
D.福祿貝爾
A.陶行知
B.張雪門
C.陳鶴琴
D.晏陽初
最新試題
()認(rèn)為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
“我和你一起看吧,我認(rèn)識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個高度上向上向下延伸,一般為()米。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。