A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
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A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動(dòng)力
D.外部動(dòng)力
A.單純書(shū)本、排斥實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),否定理論知識(shí)的作用
B.兒童中心論
C??斩凑f(shuō)教、單純知識(shí)傳授
D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)
A.杜威的五步教學(xué)法
B.赫爾巴特的五段教學(xué)法
C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”
D.巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)的原則
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.演示法
D.練習(xí)法
最新試題
德育評(píng)價(jià)的組織實(shí)施中,反饋形式只可以是書(shū)面形式,因?yàn)闀?shū)面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
人際交往中,反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。
簡(jiǎn)述在道德教育中,如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家?;ピL(fǎng)是最常見(jiàn)的個(gè)別訪(fǎng)問(wèn),它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。
簡(jiǎn)述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標(biāo),和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。
評(píng)價(jià)性用語(yǔ)通過(guò)體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語(yǔ)來(lái)反映教育者的意圖或要求。
簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。