A．謀劃策略
B．調(diào)節(jié)策略
C．監(jiān)視策略
D．組織策略
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你可能感興趣的試題
A．知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價
B．知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價
C．知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價
D．知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
A．求生期
B．鞏固期
C．更新期
D．成熟期
A．有影響
B．沒有影響
C．幾乎沒有影響
D．有實質(zhì)性影響
A．想象的道德情感
B．情境的道德情感
C．直覺的道德情感
D．理性的道德情感
A．具體遷移
B．一般遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
A．新舊經(jīng)驗的整合
B．新舊知識的同化
C．新舊．知識的順應(yīng)
D．新舊經(jīng)驗的重組
A．馬斯洛
B．阿特金森
C．維納
D．維果斯基
A．對偶故事法
B．臨床法
C．兩難故事法
D．行為療法
A．場獨立型
B．場依存型
C．沖動型
D．沉思型
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。
“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括（）。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。