A.創(chuàng)造性
B.復(fù)雜性
C.示范性
D.長期性
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B.領(lǐng)導(dǎo)批評
C.家長意見
D.社會輿論
A.教育經(jīng)驗總結(jié)法
B.個案法
C.調(diào)查法
D.訪談法
A.校長職位
B.校長職權(quán)
C.校長職責(zé)
D.校長職級
A.觀察法
B.敘事研究法
C.文獻法
D.行動研究法
A.目錄
B.課文
C.練習(xí)
D.實驗
A.單組實驗法是在一個組或一個班、一個年級、一個學(xué)校里進行的實驗
B.在單組實驗時，應(yīng)使測驗題的性質(zhì)和難度相等，以便作出正確的評斷
C.單組實驗的時間沒有限制，可長可短
D.單組實驗的實驗效果易受學(xué)生年齡和學(xué)力的增長等因素的影響
A.全面調(diào)查
B.重點調(diào)查
C.抽樣調(diào)查
D.個案調(diào)查
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
A.20%～22%
B.13%～15%
C.10%～12%
D.6%～8%
A.知識，智力，能力
B.基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀
D.知識，智力，情感
最新試題
孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的（）
奧利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗的計劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）
很多小學(xué)現(xiàn)在開始開設(shè)信息技術(shù)、勞動與技術(shù)教育等課程，這些課程在課程性質(zhì)上屬于屬于（）。
實施義務(wù)教育（）①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
實施素質(zhì)教育的重點是（）
“課程是指學(xué)生體驗到的意義，而不是要再現(xiàn)事實或要演示行為”，這種觀點章味著課程即（）
德國通過洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ)；美國19世紀(jì)末20世紀(jì)初的教育改革，幫助美國最終躋身世界第一的強國；蘇聯(lián)通過教育改革，經(jīng)濟在50—70年代與美國分庭抗禮這些事實都說明，教育對（）具有巨大的促進作用。
實施義務(wù)教育（）。①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會，但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。
某學(xué)校學(xué)生因為吃過學(xué)校食堂加工不當(dāng)?shù)氖挛铮斐杉w食物中毒……此時應(yīng)該負(fù)責(zé)的學(xué)校職能部門是（）