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填空題戈爾曼在1995年將情緒智力劃分為五個方面：認(rèn)識自己的情緒；管理自己的情緒；理解他人的情緒；（）；（）。

1.填空題薩羅維和梅耶把情緒智力定義為一種處理有關(guān)（）和（）情感信息的能力。

2.填空題（）指的是加工情緒信息和解決情緒問題的能力，更具體一點講是識別、體驗、表達(dá)、評價、調(diào)控自己、他人和環(huán)境情緒信息的能力。

3.填空題教師敘事研究由兩個要素構(gòu)成，一個是（）簡稱“行”：教師所親歷的事件；另一個是（）簡稱“思”：教師對事件的思考與分析。

4.填空題（）是案例的一種特殊形式，是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的。

5.填空題（）簡稱（案例）是發(fā)生在教育情境中、含有疑難問題的典型事件。

6.填空題（）是指教師把自我與自己的教育教學(xué)活動作為意識的對象，進(jìn)行審視、思索、探究與評價，從而不斷解決教育教學(xué)問題的過程。

7.填空題教師的效能感分為（）和（）兩個方面。

8.填空題自我效能機制在對（）的自我調(diào)節(jié)中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

9.填空題自我效能感的功能，主要通過（）、（）、（）和（）這四種過程發(fā)揮著對人類機能的調(diào)節(jié)作用。

10.填空題班杜拉不僅指出結(jié)果期待對人的行為發(fā)生重要的影響，而且強調(diào)效能期待在調(diào)節(jié)人的（）具有更重要的作用。