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判斷題有些專業(yè)通用性強(qiáng)，與相鄰相近專業(yè)在知識(shí)和技能上有很多共性要求的教材可以借用現(xiàn)有素材，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充性開發(fā)。

1.判斷題當(dāng)教材涉及范圍廣、內(nèi)容多且復(fù)雜時(shí)，可以組織或發(fā)動(dòng)有關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，借用集體的力量多人編寫。

2.判斷題自編教材編寫制作起來(lái)難度較小，不需培訓(xùn)者有較髙的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.判斷題培訓(xùn)教材與具體培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)組織形式密不可分。

4.判斷題運(yùn)用小組討論法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查的缺點(diǎn)包括組織成本較高，要花費(fèi)較多的時(shí)間、財(cái)力和物力。

5.判斷題小組討論法與問(wèn)卷法有相似之處，該方法適用于對(duì)工作分析、群體問(wèn)題分析、目標(biāo)確定，或者對(duì)任務(wù)、專題的分析。

6.判斷題運(yùn)用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時(shí)，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。

7.判斷題組織在實(shí)際開展培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，最好不要單獨(dú)使用一種方法，多種調(diào)查方法應(yīng)結(jié)合使用。

8.判斷題運(yùn)用交談法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，被交談人可能會(huì)受到交談人的影響，導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低。

9.判斷題運(yùn)用交談法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查無(wú)法得到全面的資料和自發(fā)性回答。

10.判斷題運(yùn)用觀察法進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，應(yīng)盡量使用隱蔽的方式進(jìn)行觀察，并進(jìn)行多次、重復(fù)的觀察，以提高觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。