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判斷題自編教材編寫制作起來難度較小，不需培訓(xùn)者有較髙的計算機應(yīng)用能力。

1.判斷題培訓(xùn)教材與具體培訓(xùn)過程中的培訓(xùn)目標、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)組織形式密不可分。

2.判斷題運用小組討論法進行組織需求分析調(diào)查的缺點包括組織成本較高，要花費較多的時間、財力和物力。

3.判斷題小組討論法與問卷法有相似之處，該方法適用于對工作分析、群體問題分析、目標確定，或者對任務(wù)、專題的分析。

4.判斷題運用交談法進行組織需求分析調(diào)查時，決定交談法能否達到交談目標的關(guān)鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。

5.判斷題組織在實際開展培訓(xùn)需求調(diào)查時，最好不要單獨使用一種方法，多種調(diào)查方法應(yīng)結(jié)合使用。

6.判斷題運用交談法進行培訓(xùn)需求調(diào)查時，被交談人可能會受到交談人的影響，導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低。

7.判斷題運用交談法進行培訓(xùn)需求調(diào)查無法得到全面的資料和自發(fā)性回答。

8.判斷題運用觀察法進行培訓(xùn)需求調(diào)查時，應(yīng)盡量使用隱蔽的方式進行觀察，并進行多次、重復(fù)的觀察，以提高觀察結(jié)果的準確性。

9.判斷題運用觀察法進行培訓(xùn)需求調(diào)查時，如果被觀察者對觀察者的觀察行為有所察覺，可能會故意做出假相，導(dǎo)致觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。

10.判斷題運用觀察法進行培訓(xùn)需求調(diào)查會妨礙被觀察對象的正常工作和集體活動。