A、辨識;
B、反饋;
C、思維;
D、非贊同。
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A、直奔主題式;
B、裝腔作調(diào)式;
C、自我貶低式;
D、推卸責(zé)任式。
A、化簡為繁,時尚創(chuàng)新;
B、借助雄辯的力量;
C、借助修辭手法的力量;
D、數(shù)字解析。
A、掌握實(shí)用的語音知識;
B、了解本地方言與普通話的差異;
C、上口練說;
D、積極參加藝術(shù)語言的實(shí)踐活動。
A、測試總失分率在20%以內(nèi);
B、朗讀和自由交談時,個別調(diào)子不準(zhǔn),聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象;
C、難點(diǎn)音較多,失誤較多;
D、方言語調(diào)不明顯,有使用方言詞、方言語法的情況。
A、輪崗輪訓(xùn);
B、職業(yè)資格培訓(xùn);
C、繼續(xù)教育、國際合作培訓(xùn);
D、在職學(xué)歷學(xué)位教育。
A、以企業(yè)戰(zhàn)略為中心;
B、分層分類;
C、以企業(yè)和員工的自主能力為導(dǎo)向;
D、是一個相對獨(dú)立的系統(tǒng)。
A、方法;
B、程序;
C、過程;
D、類別。
A、講授法、演講法;
B、案例教學(xué)法、角色扮演法;
C、道具教學(xué)法、游戲活動法;
D、小組競爭法、情景訓(xùn)練法、行動學(xué)習(xí)法。
A、計(jì)算機(jī)化和基于互聯(lián)網(wǎng)的手段使培訓(xùn)過程發(fā)生了革命性變化;
B、學(xué)習(xí)門戶,即工作助手,它將自動操作整合在應(yīng)用程序中,提供比傳統(tǒng)方法更快、更便宜、更有效的輔助;
C、采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)時,處于中心地點(diǎn)的培訓(xùn)師可以通過電視連接對遙遠(yuǎn)地點(diǎn)的學(xué)員進(jìn)行教學(xué);
D、企業(yè)利用視頻會議,來對分散于不同地理位置的雇員或與培訓(xùn)師處在不同地方的雇員進(jìn)行培訓(xùn)
A、在職培訓(xùn)(on-the-jobtraining,OJT);
B、學(xué)徒制培訓(xùn);
C、非正式學(xué)習(xí);
D、模擬培訓(xùn)、工作指導(dǎo)培訓(xùn)。
最新試題
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
測評中的“測”也稱為()。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。