A、轉接模式；
B、外包模式；
C、鏈接模式；
D、互動模式。
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A、信息化；
B、高科技；
C、互聯(lián)網(wǎng)；
D、以上選項都不對。
A、在職培訓；
B、離崗培訓；
C、輪崗培訓；
D、學歷教育。
A、分離人崗匹配；
B、提高員工的技術水平；
C、提高員工的綜合素質(zhì)；
D、有效溝通、團結協(xié)作。
A、備課和上課；
B、課堂練習；
C、課外輔導和檢查與評定學生成績；
D、作業(yè)的布置與批改。
A、以人配崗；
B、人崗相適；
C、自由選擇；
D、合理競爭。
A、空間；
B、過程；
C、平臺；
D、機會。
A、親和力；
B、幽默感；
C、教學能力；
D、熱情度。
A、1-2；
B、3-10；
C、2-10；
D、1-5。
A、外界幫助；
B、社會環(huán)境；
C、過往經(jīng)驗；
D、自身能力。
A、反思；
B、創(chuàng)新；
C、求知；
D、嘗試。
最新試題
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是（）。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
培訓流程的構成要素包括（）。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要（）。
有人說，培訓課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結合培訓工作實際，談談您所在企業(yè)構建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結果便于對照和比較。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
勞動經(jīng)濟學認為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神，以及對培訓工作的意義。