A、備課和上課;
B、課堂練習(xí);
C、課外輔導(dǎo)和檢查與評定學(xué)生成績;
D、作業(yè)的布置與批改。
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A、以人配崗;
B、人崗相適;
C、自由選擇;
D、合理競爭。
A、空間;
B、過程;
C、平臺;
D、機會。
A、親和力;
B、幽默感;
C、教學(xué)能力;
D、熱情度。
A、1-2;
B、3-10;
C、2-10;
D、1-5。
A、外界幫助;
B、社會環(huán)境;
C、過往經(jīng)驗;
D、自身能力。
A、反思;
B、創(chuàng)新;
C、求知;
D、嘗試。
A、歐洲;
B、亞洲;
C、美洲;
D、非洲。
A、備課;
B、講解;
C、上課;
D、練習(xí)。
A、講普通話;
B、備課;
C、積極的心態(tài);
D、良好的環(huán)境。
A、肢體;
B、表情;
C、語言;
D、思維。
最新試題
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實際,談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項內(nèi)容之間的關(guān)系?
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。
測評中的“測”也稱為()。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
職責(zé)指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
勞動經(jīng)濟學(xué)認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學(xué)方案。
語言設(shè)計的主要要求有()。