A．注意傾聽
B．言語專業(yè)化
C．注意蹲下去與孩子平等對話
D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒
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A．目的性
B．組織性
C．隨意性
D．計劃性
A．為了孩子的全面發(fā)展
B．為了孩子能學(xué)到知識
C．為了孩子能更守規(guī)矩
D．為了孩子能更好地上一年級
A.獨(dú)自游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.動作游戲
A．核心家庭
B．聯(lián)合家庭
C．?dāng)U大的家庭
D．不完整的核心家庭
A.角色扮演法
B.行動操練法
C.發(fā)泄法
D.表揚(yáng)鼓勵法
A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
D．無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.福祿倍爾
A．文化發(fā)達(dá)→促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展→增加教育的物質(zhì)來源→增進(jìn)人口受教育水平
B．教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代
C．家長文化水平→學(xué)生文化水平→教育水平→下一代
D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→學(xué)生文化水平→家長文化水平→下一代
A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人
B.教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體
C.受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者
D.教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位
最新試題
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。