A.城市社區(qū)
B.農(nóng)村社區(qū)
C.流動性社區(qū)
D.村舍性社區(qū)
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A.形成新陳代謝的社會機制
B.形成促優(yōu)汰劣的社會機制
C.形成緩解沖突的社會機制
D.形成拾遺補闕的社會機制
A.內(nèi)部流動和外部流動
B.垂直流動和水平流動
C.結(jié)構(gòu)性流動和非結(jié)構(gòu)性流動
D.代內(nèi)流動和代際流動
A.文化失調(diào)理論
B.標簽理論
C.社會整合理論
D.社會反饋理論
A.峰值
B.形式化
C.削減
D.發(fā)展
A.組織要素
B.經(jīng)濟要素
C.價值要素
D.規(guī)范要素
A.地域
B.公共財政資源
C.文化制度
D.居民凝聚力
A.亞歷克斯·英克爾斯
B.莫頓
C.滕尼斯
D.羅伯特·E·帕克
A.社會規(guī)律性原則
B.社會規(guī)范性原則
C.社會公眾性原則
D.社會效益性原則
A.城市數(shù)量的增加
B.城市規(guī)模的擴大
C.城市人口在總?cè)丝谥斜壤脑黾?br />
D.從事農(nóng)業(yè)工作的人口的減少
A.本原制度
B.派生制度
C.經(jīng)濟制度
D.文化制度
最新試題
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學以來，社會學家是比較關(guān)注教育研究的。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程，因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。
美國在（）年發(fā)表了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，號召全國人民“必須學習不止，要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）