運用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。

韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。

社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）

受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。

教育社會學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點。

最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。

最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。

教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。

明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。