A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價和形成性評價
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A.形成性評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價
B.形成性評價是分析性的，具有和總結(jié)性評價相同的概括化程度
C.形成性評價為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果
A.科學(xué)性
B.指導(dǎo)性
C.整體性
D.客觀性
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主，綜合課程為輔導(dǎo)
A.評定是一種自上而下的評價
B.評價的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展
C.評價的方式具有情境性
D.評定是不斷探索改進(jìn)的過程
A.教育測驗運(yùn)動時期
B.目標(biāo)分析研究時期
C.多方位研究時期
D.教育評價的興盛時期
A.可操作性
B.驗證性
C.教育性
D.探索性
A.家庭資源
B.社會資源
C.校園資源
D.自然資源
A.貫徹國家課程政策
B.制訂課程實施計劃
C.組織課程的實施與評價
D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理
A.前沿性
B.全局性
C.基礎(chǔ)性
D.先導(dǎo)性
A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)
B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類
C.課程實踐與評價的設(shè)想
D.保障措施
最新試題
請你就該校的教學(xué)評價的有效性作一評析。
在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行（）、（）和（）三級課程管理。
當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？
這個案例中教師教育為什么會取得成功？
您認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？
幼兒園教育要依據(jù)（）和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的（），保護(hù)和啟發(fā)幼兒的（）和（），促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。